数学游戏：在玩中学数学

常见的四类数学游戏

四类游戏对应一年级上册最核心的几件事：数得准、比得清、说得明。游戏只是外壳，里面装的是这些数学能力。

为什么用游戏学数学

一年级孩子坐不住，抽象讲解也很难听懂，游戏解决了三个问题：

• 有动作：数一数、摆一摆、移一移，数学从手指开始，符合这个年龄的认知方式。
• 有交流：游戏要轮流、要商量、要说明理由，孩子必须把想法讲出来。
• 有反馈：配错了、数错了，游戏结果立刻告诉他，不用等老师批改。

更重要的是，游戏让孩子在入学第一周就觉得「数学是好玩的」。这份好感，比多算几道题更值钱。

一个游戏要玩出数学，靠三句话

玩前说规则。 规则要一次讲清：怎么玩、怎样算赢、能不能提示。规则不清，玩到一半就会争执，数学也被吵没了。

玩中说想法。 孩子每做一步，都问一句「你为什么这样摆」。把动作翻译成语言，数学才留得下来。

玩后说发现。 游戏结束，一起回顾：哪里用到了数数？哪里用到了比较？输的那一次，是哪里出了问题？

少了这三句话，游戏就只剩热闹。

典例精析

例 1 在校园里找一找，怎样把「找」变成数学？

先确定找什么：旗杆、大树、窗户。再按顺序数，每找到一样就记下来。最后比较：大树和窗户哪个多？多几棵？

同样在校园里走一圈，有的孩子只记住了好玩，有的孩子带回了三个数和一次比较，差别就在有没有带着数学任务去找。

例 2 猜数游戏：我心里想了一个数，在 1 到 10 之间，你来猜。

第一次猜 5，回答「小了」；第二次猜 8，回答「大了」；第三次猜 6，回答「对了」。

每猜一次，范围就缩小一次。这个游戏练的是数序和大小，也练「根据信息调整判断」。

例 3 抢椅子游戏：5 个小朋友，4 把椅子，谁会被淘汰？

一个小朋友对一把椅子，配完以后有 1 个小朋友没有椅子，所以会有 1 人被淘汰。不用数，一一对应就能看出来。

例 4 判断：只要孩子在玩，就是在进行数学游戏。

错。要看游戏规则里有没有数学。玩沙子、追跑打闹可以发展动作和社交，但不是数学游戏。数学游戏的关键是规则由数学内容决定。

辨析与提醒

• 数学游戏不是电子游戏：平板上的答题闯关可以做补充，但不能代替动手摆、开口说。
• 热闹不等于学会：玩完要能说出用到了什么数学，否则只是消耗精力。
• 规则先于乐趣：规则清楚，游戏才公平，孩子也才有安全感。
• 允许输：输了以后复盘「哪一步配错了」，比赢十次更有价值。
• 别抢答：给每个孩子思考的时间，抢答会让安静的孩子退出游戏。
• 游戏要短：一年级注意力有限，一个游戏 10 分钟左右最合适。

跨学段衔接

一年级上册的数学游戏以数数、比较、认位置为主，是幼小衔接的准备。到了一年级下册，游戏里会加入 100 以内的数和人民币；二年级加入乘法口诀和方向；中高年级则出现数独、24 点、策略游戏。

形式在变，内核不变：在规则中思考，在操作中理解，在交流中表达。到了初中，数学游戏会变成数学建模和数学探究的起点。

给家长的讲法

孩子放学回来说「今天玩了游戏」，别急着问「学了什么知识」，先问「你们是怎么玩的」。

听完规则，再追问一句：「这个游戏里哪里用到了数？」孩子可能说「要数椅子」，也可能说「要比谁的多」。能说出来，游戏就没有白玩。

在家里可以玩三个最简单的：

• 找数：散步时数一数路边有几棵树、几盏灯，回家比一比哪个多。
• 配一配：摆碗筷时一人一套，问「够不够，多几个」。
• 猜一猜：心里想一个 1 到 10 的数，让孩子用「大了」「小了」来猜。

每次玩完，请孩子当小老师，把规则讲给你听。讲得清楚，说明他真的懂了。