环形跑道模型:绕圈的相遇与追及
跑道是圆圈,相遇与追及都变成了「多跑一圈」:反向而行每相遇一次合跑一圈,同向而行每追上一次多跑一圈。把圈长当初始距离,环形问题就回到了直线模型。
结构:两人在环形跑道上匀速跑步,反向求相遇时间,同向求追及时间;已知速度与圈长,求首次或第 n 次相遇/追上。
标准形:反向相遇:( 为圈长);同向追及:(首次)。
前置知识
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适用前提与边界条件
- 跑道是封闭环形,两人匀速、同地或不同地出发
- 反向而行时相对速度为速度之和,同向而行时相对速度为速度之差
教材位置 人教版 四年级下册 · 第10单元 总复习
求解策略
- 判方向:反向用速度和,同向用速度差
- 圈长当距离:首次相遇/追上对应 1 个圈长,第 n 次对应 n 个圈长
- 不同地出发先折算初始弧长差,再套整圈公式
- 变式识别:两人速度变化或中途休息,分段计算再合成
模型结构
直线相遇「合走一段距离」,环形相遇「合跑一个圆圈」;直线追及「快者追上慢者」,环形追及「快者多跑一圈」。圈长就是新的初始距离。
| 要素 | 内容 |
|---|---|
| 场景 | 两人在环形跑道上反向或同向匀速跑步 |
| 不变量 | 圈长 、各自速度 |
| 等量关系 | 反向:速度和 × 时间 = 圈长;同向:速度差 × 时间 = 圈长 |
标准形与建模
翻译对照:
| 现实语言 | 数学语言 |
|---|---|
| 环形跑道一圈 400 米 | 圈长 |
| 反向出发相遇 | 两人合跑一圈: |
| 同向出发追上 | 快者多跑一圈: |
标准形:
圈长 扮演了直线模型里「初始距离」的角色,只是每相遇/追上一次就重新计一圈。
求解步骤
- 判方向:反向取速度和,同向取速度差。
- 定圈数:首次对应 1 圈,第 n 次对应 n 圈。
- 列式求时间:圈长(或 n 倍圈长)÷ 相对速度。
- 检验:反向相遇时间应小于同向追上时间(速度和大于速度差)。
典例精析
例:环形跑道一圈 400 米,甲每秒跑 6 米,乙每秒跑 4 米。两人同时同地出发:(1)反向而行,多少秒后第一次相遇?(2)同向而行,多少秒后甲第一次追上乙?
解:(1)反向相遇,合跑一圈:
(2)同向追上,甲要比乙多跑一圈:
检验:反向相遇 40 秒时甲跑 240 米、乙跑 160 米,合计 400 米;同向 200 秒时甲跑 1200 米、乙跑 800 米,恰好多一圈。答:反向 40 秒相遇,同向 200 秒追上。
家长可以直接复述的算法:面对面跑,每秒合跑 10 米,合完 400 米就碰头;同方向跑,每秒只快 2 米,要多跑 400 米才能套一圈,所以慢得多。
常见变式
- 第 n 次相遇/追上:反向第 n 次合跑 n 圈,同向第 n 次多跑 n 圈,时间是首次的 n 倍。
- 不同地出发:把初始弧长差折算进「等效圈长」,再套公式。
- 背向(同地反向)再相遇:与反向相同,每次合跑一圈。
- 升级识别:速度不均匀或中途变速,分段用直线模型;多人环形问题,两两分析再合并。
对比与联系
| 模型 | 方向 | 等量关系 | 核心手法 |
|---|---|---|---|
| 相遇模型(直线) | 相向 | 路程相加 | |
| 追及模型(直线) | 同向 | 路程相减 | |
| 环形跑道 | 反向/同向 | 上两式中 换成圈长 | 圈长当初始距离 |
一句话区分:环形 = 直线模型 + 圈长。把「初始距离」换成「一圈长度」,相遇追及的思路原封不动搬过来。
正例与反例
✅ 正例
- 环形跑道 400 米,甲 6 米/秒、乙 4 米/秒同地反向出发,每相遇一次合跑一圈,首次相遇 秒
❌ 反例
- 同地同向出发算首次追上时用 秒:相向才用速度和,同向要用速度差,应为 秒
高频误解与考试易错
- 把「追上」当成「相遇」:同向追上是快者比慢者多跑一圈,不是两人合跑一圈
- 第一次相遇/追上的圈数算错:从同地出发,第一次反向相遇合跑 1 圈,第一次同向追上多跑 1 圈
- 不同地出发忘记初始差距:要先把初始弧长差折算进「等效一圈」,不能直接套整圈公式
常见问题
反向而行为什么用速度和?
两人面对面跑,共同「吃掉」中间的圈长。每秒合跑 10 米,合跑 400 米正好一圈相遇,与直线相遇模型完全一致。
同向而行为什么用速度差?
快的要追上慢的,必须比慢的多跑一整圈。每秒快 2 米,多跑 400 米才追上,时间就是圈长 ÷ 速度差。
第 n 次相遇/追上怎么算?
反向每相遇一次合跑一圈,第 n 次合跑 n 圈;同向每追上一次多跑一圈,第 n 次多跑 n 圈。时间都是首次的 n 倍。
不在同一点出发怎么办?
先认准两人之间那段初始弧长 (沿各自的运动方向量)。反向相遇,两人合跑这段弧就首次相遇,时间是 ;同向追上,若快者在慢者身后 米,快者再多跑 米首次追上(若快者反而在前,就多跑一圈减 )。首次之后每再相遇或追上一次,才再多合跑、多跑一整圈。
依据与出处
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》第三学段「数与代数·数量关系」:在具体情境中认识常见数量关系